情境認知理論值得受到討論與矚目，因為透過情境可以引導學生體驗學習及實物觀察的探究能力，因為情境能提供讓學生能體認知識內涵、洞察科學本質的環境，知識植基於情境脈絡當中學習者才能真正掌握知識。
在學校自然教室旁建立『生態走廊』。植物加上圖片文字說明，布置『生態走廊』讓學生有更多認識植物的機會。指導學生進行植物觀察，鼓勵學生嘗試將觀察到的植物型態、現象及發現用自己的語言或方式（照片、繪圖等）記錄分享。培養學生細心觀察，勇於發現，以多元方式呈現探究結果。適時進行資料搜尋。將學生作品收回後分析，發現學生可在『生態走廊』進行觀察並運用文字、繪圖、照片記錄並與生物概念結合。
體驗教學的文獻，發現『生態走廊』的情境布置可以讓學習者享受「全身體」的體驗學習，用手觸摸、用眼細察、用耳傾聽、用鼻細聞、用腦深思、用整個身體去感覺，由全心靈全身軀和情境更契合的聯結。教師運用『生態走廊』引導學生進行生物學習，希望激發出更具體、更深刻、更持久的學習。